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Allenamenti per imparare la Letto-Scrittura
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1- CAPIRE
2 - Intervenire
INTERVENTI SPECIALISTICO
&
SUPPORTO DIDATTICO
“Non preoccuparti per le tue difficoltà in matematica
poiché le mie sono ancora più grandi”
- Albert Einstein -
Rispondiamo alle domande:
- COSA FARE??
- PER QUANTO TEMPO??
- CHI LO EFFETTUA??
I soggetti che seguono un trattamento specifico migliorano di circa 2/3 deviazioni standard rispetto ai controlli e circa il +70% dei soggetti migliora di più rispetto a chi non fa un trattamento specifico.
Al SENPA gli Interventi sono:
> Caratterizzati con una chiara connessione con il problema da trattare, in particolare con la
diagnosi formulata in precedenza.
> Indicazioni su come fare, con che strumenti, indicazioni per la famiglia e per gli insegnanti.
> Fondati sulla ricerca scientifica e sugli aggiornamenti con nuove valide ricerche che ogni 3-6
mesi vengono pubblicate su autorevoli riviste scientifiche nazionali:
e Riviste scientifiche internazionali:
  Cristian Aiello Photo
_____IL LAVORO OPERATIVO DEL SERVIZIO_____
1° - INTERVENTO SULLE COMPONENTI DELLA PRESTAZIONE
(Lettura, Scrittura, Calcolo, et. Al.)
Promuovere l’abilità deficitaria rimasta indietro con lo sviluppo atteso per classe ed età.
Applicando strumenti che stimolano i processi neuropsicologici, secondo Autorevoli modelli di sviluppo.
Primo livello: “ESISTE UN PROBLEMA SPECIFICO DELL’APPRENDIMENTO?”
Circoscrivere l’ambito del disturbo e la sua gravità.
Escludendo problematiche diverse (bassa motivazione, cattive strategie, disturbi generali e/o medici)
Secondo Livello: “INDIVIDUARE ‘LOCUS’ FUNZIONALE DEL DEFICIT
E RELAZIONI CON FUNZIONI COGNITIVE-EMOTIVE”
  PERCORSO DI RECUPERO
L’Efficacia del Trattamento dipende da una serie combinata di fattori:
> Gravità e pervasività della problematica.
Quanto è inferiore la prestazione rispetto ai suoi coetanei con medesime opportunità educative.
Quanti aspetti dell’apprendimento ed emotivo-motivazionali risultano compromessi.
> Motivazione al cambiamento
Quanto uno studente è consapevole delle sue abilità ed a cosa le attribuisce.
>Durata e frequenza del trattamento
Le evidenze scientifiche dimostrano che il trattamento di deficit funzionali ha possibilità di successo solo se la frequenza dell’intervento è di almeno qualche mese per due-tre volte alla settimana (anche per venti minuti al giorno. Attenzione, i dati qui inseriti sono solo indicativi).
> Tipo di Trattamento
Mirato alla causa del problema (Lettura fonologia o lessicale, aspetti prassici o ortografici, strategie o velocità di conteggio).
Integrazione con altre attività (a casa, a scuola, al Servizio).
La correttezza con cui viene svolto.
I dati indicano un'evidente efficacia dei Trattamenti Psicolinguistici
che mirano allo sviluppo di abilità di comprensione ed espressione verbale.
Sintesi della Meta - analisi dei risultati di diversi tipi di programmi riabilitativi sull’apprendimento scolastico.
L’Effect Size si ottiene dividendo la media del gruppo sperimentale meno la media del gruppo di controllo moltiplicato la deviazione standard del gruppo di controllo.
(Tabella riadattata da G. Lo Presti, con i trattamenti in ordine di efficacia e direzione positiva dell’effect size)
Fonte: Kavale K.A , Variances and varieties in learning disabilities interventions. In: T.E. Scruggs e B. Wong –a cura di- Intervention research in learning disabilities, New York, Spinger, pp.3-33
Vio, C. e Tressoldi, P. E., Il Trattamento dei disturbi dell’apprendimento scolastico. Trento, Erickson, p.16
 "Vorrei che vi meravigliaste, non solo di ciò che voi leggete, ma del miracolo che ciò sia leggibile"
Vladimir Nabokov
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